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      幼兒中班班級工作計劃

      時間:2024-09-02 07:02:09 工作計劃 我要投稿

      幼兒中班班級工作計劃

        日子如同白駒過隙,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經驗,為此需要好好地寫一份計劃了?墒堑降资裁礃拥挠媱澆攀沁m合自己的呢?以下是小編為大家收集的幼兒中班班級工作計劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      幼兒中班班級工作計劃

      幼兒中班班級工作計劃1

        一、班級情況分析

        1、班級概況

        我班30名幼兒,其中男孩19人,女孩11人,男女比例呈不平衡狀態。本學期插入了5名新生,他們的情況各異,其中一位幼兒因家庭因素一直由奶奶帶養,其他勻在私立幼兒園就讀小班,由于各園的常規要求有一定的出入,新生對本班及園內的日常行為規范有待進一步的熟悉。從開學第一周的情況看,孩子們基本能適應幼兒園正常的學習、生活,只有個別幼兒,如周致翰、余恩澤等的情緒略微波動。

        經過小班一年的培養教育后,幼兒在方面有了明顯的提高。大部分幼兒能獨立地進餐、疊被、穿衣等,還能在成人的幫助下注意清潔衛生,保持自身衣物和身體的干凈。有些能力強的幼兒還能主動地幫助同伴,為同伴整理玩具、圖書,提醒同伴及時按教師的信號活動,還能積極地幫助老師整理餐后的毛巾、桌面等,是老師的好幫手。

        2、班級幼兒發展特點

        本學期開學初,我們對幼兒進行了全面的觀察、分析,并結合各幼兒前兩個學期個領域的發展概況,以及中班幼兒的年齡特征的發展概況等,小結出以下幾點本班幼兒的發展特點:

        幼兒發展優勢

        a、學習興趣

        在上學期時,我們便發現班里的許多孩子進步了,學習的興趣大大提高,在活動中總能在教師的引導下積極、主動地參與到活動中。一方面表現在幼兒對活動本身的興趣,每次教師講述故事時,教室里就特別安靜,大家的視線都聚集到一處,目不轉睛地看著老師,聽著老師講著;每逢遇到有圖片的活動課,他們的注意力也十分集中,大家爭先恐后地發表自己的想法、意見、感受;在個美術活動中,幼兒能認真地傾聽老師的講解,操作時一絲不茍地進行,個別幼兒還會主動幫助同伴進行操作。另一方面表現幼兒隨著集體學習氛圍的增強,引發的主動參與活動的情景,其中幼兒的積極主動性不容忽視。這點在游戲活動中由為明顯,一般情況下,一楠、民洋、姝蝶等小朋友參與的積極性特高,在他們的主動嘗試和帶領下,激發了許多本處于半熱狀態的其他幼兒,增強他們主動學習、參與的熱情。

        b、肌體發展

        班中的男孩子占了三分之二,因此全體幼兒顯得十分活躍,在各自由活動的時間里孩子們跑啊、跳啊,充分的活動著身體,無形當中促進了幼兒肌體的發展。另外,孩子們喜歡音樂,特別是活潑的曲風,喜歡隨音樂隨意地擺弄身體各部位,喜歡跟著老師做各種活動身體、放松身體的動作。在小肌肉的發展上也十分不錯,他們能很好地使用餐具、做畫工具、美工用品等。

        c、自我展現

        大部分的孩子喜歡在集體面前表現自己,請幼兒為大家唱歌時舉手的人很多,上來表演者更會做著各種動作表現音樂、表現自己,象董姝蝶、陳信宇小朋友是其中最突出的孩子,每次都能在大家面前好好的表演一番。瑞陽、凱瑞、筱雅雖然嗓門很小,有點卻場,但他們也十分喜歡為同伴表演,總會盡力地去做、去唱,“演出”結束還會看到孩子們喜悅、滿足,甚至是為自己驕傲的表情。班里的一奔、陳恬等的幼兒雖缺乏獨立去表演的勇氣,但他們能和同伴一起大膽地表演。幼兒隨著年齡的增長,掌握的本領越多,享受過的成功越多,自我展現的愿望也會越加強烈,因此在我班幼兒已有的表現力的基礎上,為他們創造機會和舞臺,他們一定能更加成熟、穩健地展現自己。

        薄弱環節

        a、學習習慣

        在前兩個學期幼兒已初步形成了一定的學習習慣,但是仍有許多不足之處。在安靜地傾聽他人講話方面我班幼兒十分欠缺。對一部分自信、講話聲音響亮的孩子,大家是會聽些的,但那些音量中等,或是輕的孩子們他們就不怎么聽。畢竟孩子能大聲講話的為數不多,這問題的根源則是孩子的傾聽習慣,他們不能安靜的傾聽他人講話不僅會阻礙同伴以及自身的身心發展,而且在對教師把握整個活動有著嚴重的影響,長期的不良傾聽習慣會讓孩子處于孤立狀態,思維和行為都會如此。

        另外,半數以上的幼兒,不能較長時間地保持一定的坐姿,或是隨意擺弄雙腳、雙手,或是轉身、扭頭等等,孩子有許多的小動作。做小動作也正是孩子分散注意力的開始,或許做小動作時孩子已找到一個比活動更感興趣的事,于是坐姿便成為傾聽的基礎。從小培養幼兒良好的學習習慣能為幼兒今后的學習打下基礎,也只有良好的學習習慣才是幼兒成長的春雨。

        b、交往能力

        現代家庭家家戶戶基本上都是獨生子女,孩子們的玩伴也逐漸的減少。每次家訪我們問家長:“孩子日常都和誰一起玩?”,家長們幾乎給了我們一個一致的答案:一個人玩,或者是爸爸媽媽、爺爺奶奶。這種交往環境使得我們的孩子常處于被動交往的狀態,習慣了等他人來叫喚,習慣著大人讓著自己,什么事情都順著自己,對幼兒的交往能力的發展有著極消極的影響。現在我們班約有三四位孩子會和人爭搶玩具,或是因為玩具該有誰玩而爭論不休;約有十位孩子自由活動時總是一個人玩,不主動和他人交流或者說只在他人來訪時才會和他人交往;約有五位幼兒把握著物品持有者的身份,玩玩具的時候只拿自己的東西,偶有一回別的小朋友拿走了他的東西,就弄得情緒不愉快,有時還爭著吵著要自己的東西;約有半數的幼兒不懂得與人分工、合作。幼兒在交往能力上的欠缺十分明顯。

        3、家長情況分析

        通過去年的家長工作發現,我班家長對班級的教育工作十分重視和配合,參與的積極性也較高。如上學期的'家長開放日中,全體家長都能在百忙之中來觀摩幼兒活動;在慶六一嘉源聯歡中,家長們更和孩子玩的盡興,有幾位幼兒還全家到場。黃之韻、岑行衍、季民洋等的家長在平時的主題活動中能積極支持、配合,不僅幫助孩子一起收集資料,而且還為教師收集了許多可貴的材料。個別家長時常會致電我們,密切地了解幼兒的情況,在來園、離園之際更有許多家長與教師溝通,發揮了家園聯系的及時性和有效性。但許多家長由于平時工作比較繁忙,沒有時間來接送孩子,缺少與教師正面接觸,而爺爺奶奶又不能很好的傳達和領會,造成交流上的不足。

        二、本學期的培養目標

        健康領域

        1、學習控制、調整自己的情緒,用適當的方法表達情緒。喜歡幼兒園的集體生活,情緒。

        2、能獨立地進餐、盥洗,能注意個人衛生,愛清潔。飯前便后會有秩序地敵手,能正確的使用毛巾。

        3、能自己穿衣、褲、鞋,學習整理床鋪,管理好自己的物品。

        4、愛吃各種事物,有意識地克服挑食地習慣,能主動喝水,養成喝水的習慣,注意生活環境的衛生,并能保護環境。

        5、了解必要的衛生保健知識,樂于接受疾病的預防和治療,認識身體的主要器官及基本功能,學習對自己的身體進行適當的保護,不將異物放入耳、口、鼻內。

        6、具有一定的安全意識,不攀高,遠離電、火等不安全因素,知道不接陌生人的食品,不和陌生人離開成人,有警覺性。

        7、積極參加體育活動,提高身體承受氣溫變化的適應力,動作協調、自然。

        語言領域

        1、能安靜地傾聽老師和同伴的講話,養成良好的傾聽習慣,學習理解與其生活經驗相關的語言。

        2、能用普通話大膽、清楚地說出自己想說的事,樂意與人交流,表達自己的愿望和感受。能用完整的語言回答別人的問題。

        3、學習運用日常生活的交往語言,正確使用各種禮貌用語。

        4、喜歡念兒歌、聽故事等活動,了解其大致內容。

        5、學習欣賞文學作品,樂意表達自己的感受。能口齒清楚的朗誦兒歌和復述故事。

        6、學習有順序地看圖書,樂意與同伴交流圖書的主要內容。喜歡看電視、聽廣播,并樂意將熟悉的內容與同伴進行交流。

        社會領域

        1、喜歡與同伴一起游戲、交往、分享,學習輪流、請求、商量、謙讓等交往方式,體驗與同伴、老師共處的樂趣。

        2、逐漸接受老師的建議和指示,知道遵守集體生活中的基本規則,不提無理要求,不無故發脾氣。

        3、關愛并尊敬父母、長輩、老師,接觸與自己生活有關的社會工作人員,了解他們的職業與自己的關系,尊重他們的勞動。

        4、學習去覺察同伴的快樂、悲傷、生氣等情緒表現,并嘗試作出適宜的反應。

        5、學習簡單評價自己及別人的行為,對自己和他人有正確的認識,對自己能做的事表現出自信。

        6、能辨別是非,樂意接受成人的指令,完成力所能及的任務。

        7、了解家鄉著名的設施,喜歡參與傳統的民間節日活動,萌發熱愛家鄉的情感。

        科學領域

        1、對周圍的事物、現象感興趣,有好奇心和求知欲。能用各種感官感知周圍環境中有趣的事物,了解各物體的顏色、大小、形狀、數量、方位等的明顯特征,樂于動手動腦。

        2、樂意操作、擺弄各種材料,嘗試用適當的方式表達自己探索的結果,且愿意和同伴共同探索,相互的交流體驗。

        3、喜愛提問,能主動尋求問題的答案,初步地學習通過各種方式收集信息,獲得答案。

        4、能了解秋天和冬天的季節特征,知道各季節的主要農作物、糧食等,積累有關季節變化的情感,萌發幼兒喜歡并愿意親近大自然的情感。

        5、能從生活和游戲中學習簡單的數、形、時空等概念。學習使用比較、分類、排序、測量等方法。

        6、關心周圍的環境,愛護動植物,知道如何養護動植物,具有初步的環保意識。

        藝術領域

        1、喜歡聽音樂,學習用自然的聲音較有表情唱歌,能完整地唱幾首歌。喜歡模仿創編歌曲和動作、跳舞和做游戲。

        2、喜歡用打擊樂器和身體動作來表達音樂的節奏,學習和老師、同伴一起做音樂游戲,能在集體面前大膽地表現自己。

        3、喜歡觀看美術作品,能借助動作、表情、語言等,表達對意識作品的感受。

        4、能發現和感受周圍環境中的美。喜歡欣賞美工作品及音樂作品,能感受他們的明顯特征,表達自己的感受。

        5、對美術活動感興趣,運用各種顏色做畫,及正確運用個工具材料,如剪刀、漿糊等,養成良好的握筆姿勢和坐姿。

        6、學習表現物體的基本部分和主要特征,會選擇顏色初步有目的地調色、配色,能圍繞主題大膽安排畫面。

        三、本學期的工作重點和主要措施

        結合中班幼兒的年齡特征,針對本班幼兒的特殊情況,本學期我們將以以下幾項為重點,按照具體措施有條不紊地開展教育教學工作。

        學習習慣

        在幼兒教育中固然要幫助孩子學習生活、學習知識,但更重要的是必須從小培養孩子良好的學習習慣,它對孩子今后的成長發展有著十分重要意義,是使孩子終身受益的一種基本素質。而且,也只有幫助孩子形成積極的學習情感,養成良好的學習習慣,才能提高教學效率,促使孩子在生活中增長知識、發展智力。葉圣陶先生曾說:“什么是教育,簡單一句話,就是要養成良好的學習習慣。”在分析中我們看到班級幼兒在學習習慣中的不足之處,因此制定了以下的措施,幫助幼兒養成良好的學習習慣。

        1、以教師示范或是表現優異的幼兒來示范的方法給廣大的幼兒正確的示范和引導,讓幼兒在腦海中形成正確的概念,知道怎樣坐和做才是正確的。

        2、帶幼兒進一步了解,不能傾聽他人講話是對對方及不尊重的表現,幫助幼兒了解傾聽的重要性。

        3、在教育教學中滲透學習習慣的教育,如詩歌等的。

        4、將個別教育和集體教育想結合的方法有機地結合在一起。

        5、注重個別教育,針對個別幼兒的不良學習習慣,及時地引導、鼓勵、糾正,督促幼兒改正缺點。

        6、通過教師和個別幼兒交流的機會,適當地引導幼兒。

        7、引起家長對幼兒學習習慣的總是程度,與家長配合,實行家園一致的教育,共同促進幼兒學習習慣的形成。

        8、及時肯定在活動中表現優異的孩子,引導大家共同學習。

        9、利用多種途徑,如看圖書、上網找資料、繪畫等的方式引導幼兒主動地解決問題。

        交往能力

        交往既是人的需要,也是現代社會對人的要求。從教育者的立場上看,家長希望孩子能與他人交往,并希望孩子有較強的交往能力,不愿看到孩子沒有伴兒,也不愿意孩子孤獨。教師更希望每個幼兒都能夠與同伴友好相處、互相關心、相互幫助、團結合作。因此,在幼兒園教育中教師應加強對幼兒交往能力的培養,使幼兒成為順應時代發展的人。

        1、為幼兒創設交往的環境,多為幼兒創設合作交流的機會。在區域活動中、集體活動中有目的的組織幼兒進行交流和合作等。在集體活動中多提出啟發性的問題,引導幼兒間相互討論,促進幼兒語言交往的發展。

        2、鼓勵交往能力弱的幼兒與同伴一起玩耍、游戲,同時引導能力好的幼兒主動帶領能力弱的孩子。

        3、引導家長創設幼兒與他人交往的機會,多帶幼兒與同齡人及大人們一起活動。

        4、為幼兒樹立交往的信心,讓幼兒體驗交往的樂趣。

        個別幼兒的教育

        個別幼兒的教育也就是因材施教,它旨在創設最有利于每個幼兒得到最好發展的環境,針對每個幼兒的個別差異進行教育。是教育活動中不可缺少的部分。

        1、通過家訪、電話訪問等方式,與家長多都同、多交流,即使反饋,作到家園同步教育。

        2、在教育活動中教師施行設問的個別化:教師可針對不同的幼兒設置不同的問題這種個別化的設問方式能讓每個幼兒都有能力都有機會表達自己對問題的見解;應答的個別化:對每個幼兒的答問、表現所做出的應答,應針對幼兒的個體特點,采用靈活變化的應答方式,以滿足幼兒不同的心理需求。

        3、教師在引導時應有個別化,教師給予每個幼兒的輔導、幫助應是不同的,有的僅給予語言提示性幫助;有的則幫一半,留一半;有的需要手把手地教,目的是讓每個幼兒都能在原有基礎上得到發展,讓每個幼兒都能體驗到成功的快樂。

        4、通過故事、表演、游戲等活動育星幼教網形式引導教育幼兒初步遵守集體規則,遇到困難會自己主動請求老師的幫助,鼓勵幼兒大膽與老師、同伴交往。

        5、對個別體質較弱的幼兒戴奕澄加強關心,注意觀察其在體育活動的活動量和流汗情況。對筱雅那樣進餐較慢的幼兒多鼓勵、引導。

        6、以表揚、鼓勵為主,肯定孩子的點滴進步,激發孩子的自信心。

        7、通過故事、兒歌、環境創設、家園配合等形式教育幼兒注意安全,學習簡單的自我保護的方法,初步培養幼兒安全意識。

        家長工作

        1、日常性的家長工作

        利用來園、離園時間,熱情接待每一位家長,對家長的詢問耐心的解釋,并主動了解幼兒在家的情況和介紹幼兒在園的表現,相互溝通提出建議,討論改正幼兒缺點的方法

        以家長園地的形式向家長介紹幼兒園和班級活動的安排、計劃,以及本主題活動需要家長配合的方面、幼兒日常的學習內容等。并結合季節特點,針對家教中存在的一些普遍性問題,宣傳家教科學知識、指導方法,介紹家教心得等。

        針對幼兒的特殊情況作好家訪工作,即使聯系沒來園的幼兒,了解其情況。

        開展溫馨預約,認真的與家長交流,交換意見。

        2、階段性的家長工作

        召開家長會,交代本學期的主要幼兒園活動內容以及家園配合的內容,并聽取家長意見,即時改正工作中的不足。

        在學期中召開家長開放日,請家長參加幼兒的一日活動,了解幼兒在園的具體生活,和幼兒的學習表現。

        環境創設

        指出:“環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。”在幼兒園的教育活動中,環境作為一種“隱性教育手段”,在開發幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視。幼兒生活在幼兒園里,不可避免地要與環境因素相互作用,也必將在與環境互動中實現發展的目的。環境裝飾如能讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進行再創作。幼兒園的環境便會更具有人文化教育意義。

        1、區角創設的總原則

        根據幼兒的年齡特征,為他們提供豐富、衛生、整潔的生活和活動環境,滿足幼兒發展的需要,使他們的身心得到愉悅和發展。

        教師、家長、幼兒共同收集材料,在收集中學習,并促進家園的互動。

        2、區角創設的階段性措施

        第一階段:創設合理的墻飾,引導幼兒、家長共同收集區角材料,初創活動區。

        第二階段:創設以美工角為特色的活動區,結合“火鍋店”、“閱讀區”、“玩具角”、“建構區”。開展角色游戲和建構游戲的活動,引導幼兒學習正確的使用各個材料,熟悉各物品的玩法,區角的要求。

        第三階段:根據幼兒區角活動的情況,及時地增加幼兒樂于操作的活動材料,改進幼兒不大參與的活動區,并適當完善區角規則。將墻飾中遭到破壞的部分進行裝飾。

        第四階段:小結本學期區角創設的合理性和實效性。

      幼兒中班班級工作計劃2

        踏著輕快的腳步我們又迎來了新的學期。新學期,對家長來說蘊含著新的希望,對老師來說,面臨新挑戰。本學期我們三位老師會將會更加嚴格要求自己,總結上學期的工作,吸取經驗,本學期初,我們根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點共同討論并制定了本學期具有本班的班務工作計劃。

        一、班級情況分析

        經過一年多的學習和生活,孩子們在自己原有基礎上都有了不同程序的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養,如:系鞋帶、扣扣子、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點,主要有以下幾個方面的優缺點:

        1、優勢表現:

        (1)個性發展較好。我班幼兒大多性格較開朗、活動、樂群,能主動與人交往,也愿意用各種方式表達自己的情感。

       。2)好奇心強,樂于表現。在科學活動中,孩子們常常興趣濃厚、發言踴躍。

        (3)活躍、好動,喜愛參與體育活動。我班幼兒精力充沛,喜歡參加賽跑、攀登等戶外游戲等,大部分幼兒身體動作較協調、靈活。幼兒總體體質水平有較大幅度提高。

       。4)班級常規進一步完善。進入中班,我班幼兒的規則意識進一步增強,大部分幼兒能較好的聽取老師的意見,控制自己的行為,遵守班級常規。

        2、不足表現:

        (1)我班有部分幼兒,他們在集體活動中注意力保持時間短、自我控制能力弱的問題較為突出,需要教師針對他們的實際情況給予引導和教育。

       。2)與操作活動中的活躍氣氛相比,我班幼兒對于一些安靜的活動興趣不高。如,區角活動中,主動參與圖書閱讀的幼兒不多。

        3、其它個別情況:

        (1)我班有個別幼兒,交往能力較弱、不能主動與人溝通。同時,不不愿主動參與集體活動。與其它幼兒之間的距離正逐步拉大。措施:進一步與家長溝通,共同關注和正確看待孩子的不足,同時,以情感入手,爭取得到他們的信任,幫

        助他們進到集體中來。

       。2)我班有個別幼兒,生活自理能力發展尚慢,還不會自己穿脫衣服,進餐也需要老師給予幫助。這與其家長平時這多寵愛,包辦代替過多有關。措施:在與家長溝通的同時,在班內積極鼓勵他們自己動手,幫助他們獲得自我服務的成功體驗,促進他們生活自理能力的提高。

        (二)家長情況分析

        1、家園溝通進一步暢通經過一年多的努力,我們老師已經得到家長們認可和信任。日常通過多種途徑與家長交流,建立起了良好的溝通平臺。家長們也常常主動與老師交流,了解孩子的在園情況,聽取老師的意見和看法。

        2、家長教育觀念仍有待提高通過日常觀察、和家找溝通,我們了解到一些家長或是忙于工作,或是教育意識不強,對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區?偟膩碚f,我班家長的總體水平較高,對于老師的工作也比較理解和支持,呈現出較好的發展趨向。

        二、保育工作

        1、清潔衛生習慣。

        養成飯前便后及手臟時洗手的習慣,學會自己卷衣袖,在老師的指導下會用洗手液洗手,不咬指甲,不把玩具放入口中,保持衣服整潔。

        2、良好的進餐習慣。

        要安靜愉快進餐,坐姿自然,正確使用餐具,左手扶碗,右手拿湯匙,喝湯時兩手端碗,養成細嚼慢咽,不挑食、不說話、不浪費、不用手抓菜、不剩飯菜、不弄臟衣服,餐后要擦嘴?朔變旱囊蕾囆,培養幼兒獨立性。

        3、有良好睡眠及穿脫能力。

        能安靜就寢,睡姿正確,不蒙頭睡覺,學習獨立,有序地穿脫衣服,鞋子,能將脫下的衣褲、鞋子放在固定的地方,自己疊被子及整理床鋪,讓幼兒養成良好的習慣。

        三、教育教學工作

       。ㄒ唬┱Z言

        1、主動、有禮貌的與老師、同伴交談,情緒愉快,喜歡閱讀圖書,欣賞和表達文學作品的內容和情境。認真地傾聽他人說話,不插嘴、不隨意干擾,有良好的

        傾聽習慣。

        2、用較完整的語句講話和回答問題,會運用情景表演,在觀察理解的基礎上,會講述整套圖片和情境表演的內容。能用完整的連貫的語言,圍繞主題進行談話,能學會運用新詞。

        3、能正確運用文學作品的內容,欣賞作品語言,感受作品中語言的富和優美,會用語言、動作表達對作品的理解。會獨立背誦詩歌,較完整的講述故事,進行表演。

        4、會獨立翻閱圖書,能理解和講述圖書畫面的主要內容,初步養成良好的閱讀習慣。

       。ǘ┛茖W:

        1、動地參加科學活動,大膽地探索周圍自然界中的事物,關心愛護動植物和周圍的自然環境。

        2、了解不同環境中個別動、植物的外型特征和生活習性。知道周圍環境中自然物或自然現象與人類之間的關系。

        3、學會運用多種感官感知事物的`主要特征,具有觀察、比較和思考能力,并會按照一定(指定、自定)的標準事物進行簡單的分類。

        4、會用多種方式表達自己的發現,并與人、同伴交流探索的過程與結果。

        (三)社會:

        1、能愉快地參加各項活動,體驗與老師、同伴共同生活的樂趣。

        2、了解自己的興趣和愛好,初步學會和同伴交往、合作;學習處理交往中的沖突,并學習謙讓和分享。

        3、關心和了解社會生活及各項社會行為規則,初步形成良好的生活習慣,并能遵守一日活動常規。

        4、學習大膽表達自己的愿望或意見,愿意承擔力所能及的自己需要做的事。

        5、初步形成誠實、助人等良好品行。

        6、愛父母長輩、愛集體、愛家鄉。愛老師和同伴并能尊重他們的勞動成果。

       。ㄋ模┧囆g:

        1、感知聲音的高低、強弱、音色及音樂的漸快、漸慢。

        2、引導幼兒區分節拍與節奏,在活動中感知并初步掌握十六音符、附點音符、四分音符的節奏時值。

        3、隨音樂做身體運動、模仿動作和簡單的舞蹈動作,逐步做到動作與音樂合拍、協調、優美。

        4、喜歡美術活動,有欣賞美和表現美的愿望。

        5、認識多種顏色,有目的地選用顏色,并能小面積地涂色。

        6、能正確使用多種手工工具和材料。喜歡用折、剪、貼等玩紙方法和捏、粘接等泥塑手法進行簡單的造型。

        7、初步理解和感受作品主體形象的造型美、色彩美,并著講述自己對作品的感受。能積極關注周圍生活中具有美感的事物。

        8、參與創設藝術化環境的活動,感受創造美的快樂。

       。ㄎ澹┙】担

        1、引導幼兒懂得一些簡單的健康常識,形成健康安全的生活所需的行為習慣和態度,具有簡單的生活自理能力。

        2、培養幼兒樂意參加體育活動,積極進行力所能及的體育鍛煉,體質不斷增強。

        3、繼續學習避開危險和應付意外事故的基本方法,知道不跟陌生人走。

        4、能按節奏上下肢協調地走、跑,能聽信號變速走或跑;能走跑交替;能變化身體姿勢或跨越低障礙物走;能繞過障礙物跑。

        5、能較熟練地聽各種口令和信號做出相應的動作;能聽信號較熟練地集合、分散,排成四路縱隊;能隨音樂節奏做徒手操和輕器械操。

        四、游戲開展情況

        游戲是幼兒一日生活中必不可少的重要環節,是幼兒最喜歡的活動。孩子通過各類角色扮演,創造性地反映著自己的個人經驗,促進其個性化的發展,也不斷豐富其社會經驗。本學期我們將從孩子的原有經驗出發,針對中班幼兒的年齡特點和興趣愛好,結合主題,設置有利于幼兒身心全面發展各項游戲,與孩子一起暢游于豐富多彩的游戲中去,讓孩子得到最大程度的發展。開展的游戲主要有與教學內容相關的教學游戲、晨間游戲、自主游戲,區域游戲,戶外體育游戲以及專用活動室游戲等。

        五、班級環境創設

        本學期,根據本班幼兒的年齡特征,為激發孩子們的想象力和動手操作的欲

        望,特決定將本班的教室空間充分利用,為孩子營造一個良好的氛圍。同時,依據本班的實際情況,以幼兒參與為主線的前提條件下,特創設了符合本班幼兒年齡特點的環境布置方案。

        1、班級主題環境創設:

        根據幼兒年齡特征,結合主題目標和幼兒的需要,本學期,我班依次開展五個主題活動:在《親親好媽媽》主題活動中,我們創設好媽媽主題活動,與幼兒共同制作、張貼。布置墻飾“我的好媽媽”和“我是媽媽的好幫手”。讓幼兒通過照片、繪畫表達自己對媽媽的情感,充分發揮幼兒的主體性和主動性,讓幼兒做班級小主人,參與創設班級環境,如討論、制作和布局等。在主題《春天的變化》活動中,創設《美麗的春天》主題畫面,反映春天特征的班級環境。創設主題墻“春天來了”,收集春天的有關資料,讓幼兒多渠道了解春天。張貼子主題幼兒作品粘貼畫:“花兒朵朵開”;蠟筆畫:“多彩的春天”;外出春游的照片,收集的圖片等。在主題《我的家鄉》中,布置墻飾“家鄉美景”,粘貼家鄉美景圖片等。在主題《歡歡喜喜迎六一》中,創設《親子照片》、《快樂六一》主題畫面等。在主題《快樂的夏天》中,師幼共周布置墻飾“我在夏天里”,進一步加深幼兒對夏季的認識。張貼子主題幼兒作品畫:《炎熱的夏天》等。

        2、教室走廊布置

        走廊設為“作品欄”和“家長園地”兩個板塊,主要是將幼兒在幼兒園的表現和我們的班級工作及時的反映給家長,讓家長更多的了解自己的孩子、了解班級的活動。幼兒作品展示欄,小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術棒,繪畫出各種美術作品。同時將作品欄分為兩類,為繪畫作品類、手工作品類,希望從不同的兩個層面和角度展現幼兒的進步和提高。

        在家長園地墻飾的布置中,我班用KT板作為背景,再在背景上用長頸鹿、花草等來稍作裝飾。家長園地我們分為溫馨語記、周計劃、育兒分享。用簡單明了的三個板塊配合簡單的裝飾讓家長一目了然,更好地進行關注孩子在園表現,以及老師需要配合的一些要求。

        3、區域環境創設

        本學期準備開展七個區角,分別是美工區、科學區、建構區、音樂表演區、角色游戲區、圖書角以及體育區。我們根據班級每期主題以及幼兒的興趣和需要

        來投放材料。在這個過程中我們緊密和主題相結合,隨著主題的改變而適當的增減材料。區域名稱的設制充滿童趣,深受幼兒喜愛,與班級理念也緊密相結合。

        4、幼兒寢室

        寢室我們也進行了簡單的裝飾,寢室為幼兒營造一個入睡的良好環境。

        六、家長工作:

       。ㄒ唬┳龊眉覉@共育欄的定期更換工作,針對實際情況主動及時地與家長溝通、聯系,交流教育心得。建立家庭與班級的聯系機制,通過家園面對面、電話交流等多種形式宣傳家教科學知識、指導方法、爭取家長對班級工作的支持、配合。

        (二)與家長經常保持聯系,了解幼兒家庭的教育環境,挑選符合幼兒特點的教育措施,共同配合完成教育任務。

       。ㄈ┳龊眉以L工作,聽取家長合理的建議,達到家園共育的目的與一致性。

       。ㄋ模┕膭罴议L積極參加幼兒園里舉辦的各項活動,更好的了解幼兒的情況。

      幼兒中班班級工作計劃3

        一、班級情況分析:

       。ㄒ唬┯變含F狀分析

        優勢:孩子們能夠高高興興的入園,并能夠積極的參與到各項活動中,在日常生活和游戲活動中,孩子們知道關愛家人、周圍的人了,喜歡做簡單的力所能及的事情;在日常生活和游戲活動中,89%的幼兒喜歡參加音樂活動,絕大多數幼兒能用自然聲音演唱,并且能聽前奏演唱,90%的幼兒在演唱時能大膽表演。幼兒探究欲望強烈,喜歡問為什么?喜歡聽故事和看圖。

        不足:部分幼兒做事較磨蹭,如起床、穿脫衣服、吃午點、站隊等環節中,動作緩慢。幼兒時間意識很差。幼兒注意力的穩定性和持久性差,容易受外界事物影響。班里有個別特殊幼兒,發音不準確,有的幼兒協調性差。

       。ǘ┙處熐闆r分析及分工

        優點:今年我還是和于老師一起,加上一位新來的董老師我們三人共同擔任中三班教師,我和于老師連續在中三班四年了,對班級環境、班級工作比較熟悉,董老師是新教師,對新工作熱情很高,做事情認真負責,肯用工。

        不足:接新班,對幼兒和家長不熟悉,不了解幼兒,老師對孩子們還不熟悉,需要老師慢慢了解幼兒。我和于老師在中班四年,有一定的慣性,對于創新工作缺乏突破,董老師是新教師又非幼師專業畢業對幼兒教育工作不熟悉,三人第一次搭班合作需要互相了解磨合。

        二、班級工作管理

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        1、強化師德建設,時刻注意自身言行,提高自身服務意識。

        2、三位教師形成學習共同體,加強專業理論學習,更新思想和認識,不斷提高業務水平,深入落實“快樂與發展”教學課程。

        3、按計劃,有目的的扎實開展班級各項工作,積極參加教研活動,圍繞班級語言特色和玩泥游戲活動開展研究,不斷解決教育實踐中存在的問題,樹立研究意識,形成班級特色。

        4、結合節日、季節開展主題活動,一日生活各環節體現禮貌教育。

        5、加強溝通,耐心傾聽家長的聲音,利用家長資源,引導家長主動參與到幼兒各項教育活動中來。

        6、做好安全工作,提高教師、幼兒和家長的安全意識。

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        1、嚴格遵守幼兒園各項規章制度,勞動紀律和工作要求,工作中履行教師職責,增強責任心和事業心,注重自身言行舉止,在幼兒、家長面前樹立良好的教師形象。

        2、學期初三人共同認真制定班級計劃、主題活動計劃,注重計劃的可操作性和實效性。

        3、重新學習《綱要》、《細則》,領會思想,樹立正確的教育觀、兒童觀。每周班會學習《快樂與發展課程》中下一周目標,針對目標投放材料。

        4、嚴格按照課前反思、過程反思、課后反思要求備課,每天晚離園前三人交流一天工作的發現與感受,準備第二天活動材料。

        5、制定注重細節,以語言游戲(傳話詞語接龍打電話簡短的兒歌、故事)貫穿幼兒一日生活形成自然有序的常規,培養幼兒良好一日生活衛生習慣好、及文明禮貌與人交流的習慣。

        6、開展班級圖書館游戲,每周開展兩次語言活動,每月開展“演講大賽”(詩歌、故事、新聞播報、散文等)“家長講座”給幼兒展示的機會,鼓勵家長互相交流育兒經驗。

        7、每周開展一次玩泥集體活動,創設玩泥游戲區域,并鼓勵家長在家也和孩子一起玩泥,拍下作品上傳班級博客大家欣賞。

        8、工作中時刻注重幼兒安全,做到眼勤、嘴勤、手勤。每兩周開展一次安全教育活動,讓幼兒學會自我保護。

        三、本學期工作目標及措施

       。ㄒ唬┯變喊l展各領域目標:

        健康方面

        1、養成良好的生活、衛生習慣,并不斷鞏固,常抓不懈。

        2、步的保護自己身體進行安全活動的意識和技能。

        3、走、跑、跳、爬、攀登、平衡動作協調、穩定。初步能運用小肌肉進行協調活動。

        4、在日常生活中保持愉快情緒,較正確地選擇方法表達自己的情緒。

        語言方面

        1、喜歡與人交談、講故事、聽見聞、愛提問。

        2、能注意傾聽別人說話,聽懂別人說話的意思。

        3、正確地使用普通話,能用較連貫的語言表達自己的意見、愿望與要求。

        4、喜歡閱讀活動,養成良好的閱讀習慣。

        科學方面

        1、會運用多種感官認識事物。

        2、掌握日常生活中常見事物的特性,初步了解有關自然現象。

        3、會動手操作,能比較兩種差異不明顯物體的異同。

        社會方面

        1、能與同伴友好相處,互相謙讓;學習控制自己的不良行為;學習自己解決交往中的小糾紛。

        2、能正確使用禮貌用語,愛護用具,知道保護環境整潔、美觀,講實話,不拿別人的東西,不任性。

        3、熱愛家鄉,尊敬周圍的勞動人民,愛惜勞動成果,愿意為同伴和服務。

        藝術方面

        1、喜歡運用繪畫、制作、音樂、舞蹈等方式表現和創作。

        2、培養良好的習慣。

       。ǘ┚唧w措施

        健康:

        1、兒一日生活以親切和藹的態度照顧每一名幼兒,以游戲形式定合理有趣的生活常規,使孩子感受到教師的愛,喜歡來幼兒園并形成良好習慣。

        2、每天保持上午一小時下午一小時戶外活動,并開展豐富多彩的體育活動、戶外分區活動,激發幼兒參與活動興趣。

        3、每兩周開展一次安全教育集體活動例如:走丟了怎么辦,玩玩具怎樣保護自己等。

        4、利用點名和幼兒玩問答游戲,說家庭住址和電話等。

        語言:

        1、開展班級圖書館活動,鼓勵幼兒將家中自己常常閱讀的圖書帶到班上和幼兒分享。(于老師)

        2、圖書區每天和幼兒一起看一本書,培養幼兒良好的閱讀習慣。(穆老師)

        3、請家長每天晚上利用半小時時間和幼兒開展親子閱讀活動,指導幼兒參加演講大賽,每天回家路上引導幼兒說一說一天在幼兒園的感受。(家長)

        4、過渡環節圍繞語言游戲養成一日活動常規習慣。(三位教師)

        5、集體活動中注重鼓勵幼兒大膽回答問題,引導幼兒清楚完整的表達自己的想法。(三位教師)

        科學:

        1、益智區、科學區投放幼兒感興趣的科學玩具,鼓勵幼兒大膽探索,主題交流自己的想法。自然角和幼兒一起種植生長變化明顯的牽牛花、豆角、蔥等,并飼養烏龜小魚,引導幼兒觀察動植物生長變化過程,用心照顧,培養愛心。(于老師)

        2、生活活動中和幼兒一起觀察自然現象,引導幼兒善于發現美麗的事物,感受大自然的變化和魅力。

        社會:

        1、區域活動中鼓勵幼兒主動、大膽交流,并鼓勵幼兒積極參與共享區域,利用評價環節表揚幼兒的.進步建立幼兒自信。

        2、通過“長大真好”主題活動了解身邊人為我們的付出,感受自己長大了,愿意做力所能及的事。

        3、生活活動小便、喝水、洗手、排隊時引導幼兒互相謙讓,發生矛盾能用合理的方式解決問題(請老師幫忙,用禮貌用語等)

        藝術:

        1、創設繪畫區、制作區、剪紙區,和幼兒一起制訂游戲規則,鼓勵幼兒大膽用喜歡的形式表達自己的想法,給幼兒創設展示作品的空間(展示墻、窗臺、玩具柜上面)

        2、每天離園前環節給幼兒創設自由展示時間,鼓勵幼兒輪流表演,大膽展示自己。

        3、主題活動運用各種藝術形式展示幼兒作品,創設幼兒自己的環境。

        四、衛生保健工作

        1、嚴格按衛生保健常規開展工作,嚴格執行消毒制度。

        2、三人分工明確,互相幫助。

        3、集體教學活動運用電教設備不超過15分鐘,為幼兒調整座位,盡量直視屏幕,保護幼兒視力。

        4、繪畫、看書是提醒幼兒坐姿及眼睛與書本距離,過渡環節玩“眼睛動動動”的游戲。

        5、每天堅持兩小時戶外活動,保證幼兒運動量,針對幼兒體能測試項目開展游戲。

        6、戶外活動針對肥胖兒扮演角色加強運動量。進餐時先喝湯,少盛多添,提醒幼兒細嚼慢咽。

        五、家長工作

        1、通過手機短信、郵箱、博客、紙條、飛信與家長保持常聯系,增進彼此感情,共同促進幼兒發展。

        2、定期召開家長會,以“十分鐘家長會”為主要形式,通過簡潔方便的形式使家長了解近期班級工作、主題活動等。

        3、定時更新家園聯系專欄內容,使家長了解班級常規工作,引導家長參與“請您留言”專欄,教師、家長共同關注個別幼兒每天特殊情況。

        4、請家長配合教師開展語言特色計劃,每天配合教師計劃和幼兒一起看書、談話,共同實施教育。

        5、每月月底教師與家長共同填寫新的“幼兒成長記錄冊”,相互了解幼兒在園和在家的表現,共同促進幼兒快樂健康成長。

        6、每月第四周的周四上午向家長開放半日。

        7、每月一次針對班級“演講大賽”活動請優秀幼兒家長來園開展經驗分享活動。

        六、分月工作安排:

        八月:

        打掃衛生,布置環境,準備迎接幼兒入園。

        制定各項計劃

        學習回顧“一日生活、學習常規要求”

        九月:

        幼兒一日生活常規培養

        展“我升中班了”主題活動

        環境布置(自然角、繪畫區、建筑區)

        召開家長會(第二周)

        開展愛國系列活“祖國祖國我愛你”

        幼兒“演講大賽”及家長經驗分享

        家長半日開放(第四周)

        十月:

        環境布置(重點圖書區、表演區)

        開展“秋天”主題活動

        家長半日開放

        幼兒“演講大賽”及家長經驗分享

        十一月:

        豐富自然角

        開展“保護自己不受傷”主題活動

        調整、完善語言角、玩泥區環境、材料

        召開秋冬季運動會

        幼兒“演講大賽”及家長經驗分享

        十二月:

        開展“我喜歡的汽車”主題

        幼兒“演講大賽”及家長經驗分享

        兒童發展評價

        一月:

        主題活動收集、總結

        學期工作總結

        收拾整理班上用品

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